C'est ce qui a donné naissance au concept d'éducation holistique, défini par l'UNESCO comme une approche visant à "activer pleinement tous les aspects de la personnalité de l'apprenant (intellect, émotions, imagination, corps) en vue d'un apprentissage plus efficace et plus complet".
Pour comprendre ce qu'est l'éducation holistique et l'impact qu'elle pourrait avoir sur les résultats Apprenant , je me suis entretenu avec Oliver Dick, responsable de l'apprentissage mixte, et Lindy du Preez, responsable régionale, dans les écoles SPARK en Afrique du Sud.
Quel rôle les parents jouent-ils dans l'apprentissage holistique ?
Oliver Dick : Je dirais qu'il s'agit de développer l'élève en tant qu'être humain complet et de prendre en compte le contexte socio-émotionnel (les élèves sont appelés "élèves" dans les écoles SPARK). (Dans les écoles SPARK, nous incluons également les parents et les membres de la famille de nos élèves dans ce développement. Il y a beaucoup d'éducation physique, et les élèves sont donc physiquement actifs. L'objectif est de faire de l'élève la personne la plus compétitive au monde. En Afrique du Sud, l'école a toujours été un lieu où l'on cultive les bonnes manières et l'apprentissage de la morale. Ce qu'ils apprennent à l'école peut être transposé à la manière dont ils se comportent à la maison, et c'est ce qui nous permet d'obtenir l'adhésion des parents. Ma fille est scolarisée dans une école SPARK et je la vois utiliser à la maison certaines des compétences qu'elle a acquises à l'école.
Lindy du Preez : Je pense que notre principal objectif est de reconnaître que l'expérience et l'environnement jouent un rôle important dans l'apprentissage et déterminent le cours de la vie en général, en particulier ici en Afrique du Sud. Ce que nous essayons de faire, c'est de développer nos élèves sur le plan social et émotionnel, et cela ne peut se faire sans impliquer les parents. Les parents doivent être informés de la manière dont ils peuvent aider les élèves à se développer de manière holistique. Toutes nos matières, même l'éducation physique, comprennent une composante d'apprentissage social et émotionnel. Nous voulons préparer nos élèves à devenir des citoyens du monde et à se débrouiller où qu'ils soient dans le monde.
L'apprentissage socio-émotionnel est intégré à tout ce qui se passe dans les écoles SPARK. Il n'est pas isolé comme une matière distincte que nous enseignons.
Des parents engagés, de meilleurs résultats Apprenant
Oliver : Nous attendons beaucoup de nos parents. Nous attendons d'eux qu'ils consacrent 30 heures par an à la participation parentale, ce qui peut aller de simple au don de tissus, à la participation à des réunions et à l'information sur ce qui se passe à l'école. Nous avons la chance que les parents s'engagent et nous avons atteint un très haut niveau d'implication parentale. Leur présence est ressentie dans l'école. Nous savons qu'ils ne sont pas toujours disponibles, mais ils prennent le temps. Et c'est une bonne chose pour les élèves de voir leurs parents s'impliquer.
Nous organisons régulièrement des réunions communautaires sur le site parent , qui ont eu lieu en personne avant la pandémie et virtuellement depuis le confinement, ainsi que des conférences sur les bulletins scolaires - ils viennent chercher les bulletins et passent 15 à 30 minutes avec la classe Enseignant.
Lindy : Il existe une corrélation directe entre l'implication des parents et les résultats des élèves. Je pense que, dans les écoles SPARK, nous voulons Cr autant d'occasions que possible d'entrer en contact avec les parents.
La communication est également très claire, de sorte que les parents savent ce que l'on attend d'eux. Il est toujours plus avantageux pour les parents de rencontrer les enseignants en personne plutôt que virtuellement. Nous organisons également de fréquentes réunions communautaires sur le site parent , et l'apprentissage socio-émotionnel et les défis auxquels les élèves sont confrontés à la maison, par exemple avec leurs frères et sœurs, peuvent faire l'objet d'une discussion sur le site Rubrique .
L'apprentissage socio-émotionnel est intégré dans tous les aspects de l'apprentissage, y compris le déjeuner, dans les écoles SPARK.
Apprentissage socio-émotionnel
Oliver : L'apprentissage socio-émotionnel est intégré à tout ce qui se passe dans les écoles SPARK. Il ne s'agit pas d'une matière distincte que nous enseignons. Nous utilisons un programme appelé Toolbox. Il comporte 12 modules qui permettent d'enseigner aux élèves toute une série de compétences allant de la résolution des conflits à une meilleure écoute. Les parents sont également informés de la nature de ces outils et de la manière dont les élèves peuvent les utiliser à la maison. D'après ce que nous voyons, ces outils aident nos élèves à améliorer leur traitement des émotions. Nous évaluons également la façon dont les élèves interagissent entre eux et s'ils rencontrent des problèmes à l'école. Dans le même temps, les parents peuvent faire part de leurs préoccupations et fournir un retour d'information à nos enseignants.
Lindy : Pendant 15 minutes par jour, les élèves (à partir de la maternelle) peuvent discuter d'un sujet spécifique Rubrique identifié par le site Enseignant et partager leurs idées. Ils doivent faire preuve d'empathie à l'égard de leurs camarades. Cette activité est intégrée à l'emploi du temps. C'est un espace sûr où ils peuvent s'exprimer et partager leurs idées. En tant que Enseignant, j'en suis venue à considérer beaucoup plus de choses et à envisager l'enseignement d'un point de vue holistique - l'impact du discussion sur le Apprenant , non seulement à l'école, mais aussi dans leur environnement quotidien et leur apprentissage en général.
En dotant nos enseignants d'outils leur permettant de gérer des situations émotionnellement difficiles, nous donnons aux élèves un sentiment d'appartenance. Nos élèves ont un sentiment de confiance que nous n'observons pas dans d'autres environnements scolaires qui ne mettent pas l'accent sur l'apprentissage socio-émotionnel.
Cela est inclus dans le plan d'apprentissage, de sorte que les enseignants sont conscients de ce qu'ils doivent enseigner. L'avantage pour l'élève est de voir que le site Enseignant ne se contente pas de l'enseigner, mais s'intéresse à lui en tant qu'être humain. En dotant nos enseignants d'outils leur permettant de gérer des situations émotionnellement difficiles, nous donnons aux élèves le sentiment qu'ils ont leur place. Nos élèves ont un sentiment de confiance que l'on ne retrouve pas dans d'autres environnements scolaires qui ne mettent pas l'accent sur l'apprentissage socio-émotionnel. Ils relèvent des défis sans craindre d'échouer. L'adaptation du comportement se fait de manière plus bienveillante, plutôt que par la méthode action-conséquence de la discipline. Cela permet d'acquérir une confiance en soi remarquable.
Comment utilisez-vous itslearning pour promouvoir l'apprentissage holistique ?
Oliver : Nous avons créé des cours sur itslearning, y compris un référentiel de bien-être social personnel Ressources. Nous voulons utiliser la plateforme pour que les étudiants enregistrent leurs impressions et leurs commentaires. Avec l'apprentissage hybride - une combinaison d'apprentissage en face à face et d'apprentissage numérique - je peux facilement Cr liens via des annonces et les reprogrammer selon les besoins, quand c'est nécessaire.
Comment mettre en place un programme holistique complet
- Faire en sorte que le processus de réflexion autour des étudiants soit évident.
- Veillez à ce que votre LMS soutienne les objectifs de votre programme d'apprentissage holistique. Voici quelques idées pour choisir le meilleur LMS pour votre école.
- Élaborer un programme spécifique pour chaque Apprenant à l'aide des plans d'apprentissage individuels.
- Intégrer l'apprentissage holistique dans chaque matière, plutôt que de l'isoler comme une matière à part entière.
- Faire en sorte que les étudiants se sentent les bienvenus et aient envie de s'impliquer. Suscitez une participation totale grâce au multimédia, de sorte que les élèves puissent enregistrer leurs impressions sous forme de texte, d'audio ou de vidéo.
- Donner aux enseignants un cadre ou des modèles de cours sur la manière de concevoir un apprentissage holistique - afin qu'ils puissent se concentrer sur le rôle principal de l'enseignement.
- Accueillir le retour d'information de Apprenant et réviser le programme pour améliorer l'apprentissage socio-affectif et le rendre plus efficace.