Un mois seulement après la mise en œuvre complète de itslearning, l'université de Stockholm est passée à l'apprentissage en ligne en raison de la pandémie de coronavirus. Comment Corps professoral et les étudiants se sont-ils débrouillés ? Deux membres de Corps professoral partagent leurs réflexions sur l'apprentissage en ligne et mixte dans l'enseignement supérieur.
 |
 |
| Niklas Janz Professeur et chef de la division écologie au département de zoologie |
Christine Storr Chargée de cours et doctorante en droit et informatique au Département de droit |
Cette année, pour la première fois dans l'enseignement supérieur, les universités délaissent le campus physique au profit de l'apprentissage en ligne. Les exigences de Covid-19 et de distanciation sociale obligent les établissements à s'adapter et à adopter des méthodes d'enseignement plus dynamiques et plus souples.
C'est le défi que s'est lancé l'université de Stockholm , qui compte plus de 27 000 étudiants en équivalent temps plein, 1 400 doctorants et 5 700 membres de Employ. Fondée en 1878, l'université est l'un des principaux centres d'enseignement supérieur et de recherche scientifique en Europe.
Transférer l'enseignement et les examens en ligne
L'université de Stockholm a commencé à mettre en œuvre progressivement itslearning en 2017 en tant que plateforme d'apprentissage commune (LMS). L'adoption complète a eu lieu en février 2020, une fois que l'université a fermé son ancien système de gestion de l'apprentissage.
Niklas : Puis, en mars 2020, l'université a décidé de fermer le campus en une semaine et de passer à un enseignement 100 % en ligne. Les professeurs ont dû se dépêcher de transférer tout leur matériel pédagogique en sept jours à l'adresse itslearning.
Christine : En tant que coordinateurs et enseignants de itslearning , nous avons reçu beaucoup de questions, car il y a eu beaucoup de changements soudains et importants. Dans le département de droit, nous avions des examens pendant cette période et nous avons dû rapidement passer des examens papier à l'utilisation d'un environnement d'apprentissage virtuel (EAV).
Même si cela a été difficile pour de nombreux enseignants, nous avons eu la chance de disposer d'une plateforme d'apprentissage opérationnelle dans nos facultés. Sinon, cela aurait été beaucoup plus difficile".Niklas
Les conférenciers avaient des connaissances techniques variables
Christine : La principale difficulté résidait dans le fait que les enseignants avaient des compétences techniques variables, mais ils se sont tous mis au diapason assez rapidement, tout comme nos étudiants. La combinaison de la pédagogie et des outils informatiques est cruciale pour passer entièrement en ligne, et le fait d'avoir itslearning comme LMS nous a permis de continuer à enseigner.
Il était évident que la transition était plus facile pour les cours pour lesquels itslearning avait été utilisé. En revanche, nous avons dû réfléchir un peu plus pour les cours comportant des travaux pratiques ou des travaux de laboratoire intensifs.Niklas
Niklas : Ainsi, pour mon cours d'écologie, au lieu d'aller sur le terrain, les étudiants ont été divisés en Groupes virtuels travaillant dans leur environnement domestique. Ils devaient collecter et analyser des données, puis collaborer avec les membres de leur groupe. Cela a fonctionné mieux que nous ne l'avions imaginé - cela a simplement nécessité une façon différente de penser de la part des enseignants. Même si c'était un défi pour de nombreux enseignants, nous avons eu la chance de disposer d'une plateforme d'apprentissage fonctionnelle dans nos facultés. Sinon, cela aurait été beaucoup plus difficile.
Examens - trouver la solution idéale avec un enseignement 100% en ligne
Niklas : Ce que nous avons fini par faire, c'est un "contrôle continu". J'ai utilisé des devoirs et d'autres activités pour évaluer la compréhension de Apprenant . Un autre avantage du contrôle continu est qu'il soulage les étudiants et les encourage à commencer à travailler avec le matériel tout au long du cours - au lieu d'avoir un seul grand examen à la fin du cours.
Christine : Il s'agit d'une combinaison intéressante de pédagogie et d'outils techniques. Avec un LMS, il est plus facile d'avoir des évaluations continues. C'est donc quelque chose que nous devrions continuer à faire, même lorsque nous reviendrons à l'enseignement en face à face.
Problèmes de communication entre les étudiants et les Corps professoral
Christine : Mais le problème le plus important auquel nous étions confrontés était le manque de contact et de communication avec les étudiants. Les étudiants venaient généralement me voir après les cours pour me poser des questions. Le forum discussion et les annonces m'ont permis de rester en contact avec mes étudiants. Les canaux de communication sont restés ouverts - nous avons beaucoup utilisé le forum discussion .
Niklas : La relation entre Apprenant et Enseignant est un élément important de notre pédagogie à l'université de Stockholm, mais ces outils sont également très utiles pour les discussions informelles entre étudiants dans le cadre de l'apprentissage mixte.
Prendre Pr dans une classe de plus de 100 étudiants
Christine : Il a fallu faire preuve d'ingéniosité et ne pas se contenter d'utiliser le système Pr . Ce qui a fonctionné pour moi, c'est de poser au moins une question Devoir basée sur ce que j'avais montré en classe. Cela a eu une très grande valeur pédagogique car les étudiants semblaient mieux comprendre les cours.
Niklas : Je pense qu'il est utile de noter que cela peut également être utile dans les petites classes. Il peut être utilisé pour évaluer ce que les étudiants ont compris et même pour les motiver à être attentifs et à travailler avec le matériel.
L'apprentissage mixte pour l'année à venir - ce que nous avons appris
Christine : Je suis en train de repenser ma façon d'enseigner et de la rendre plus interactive. Une chose que j'ai remarquée maintenant avec les étudiants qui apprennent à la maison, c'est qu'il est bon de leur donner T qui nécessite plus d'interaction pour les garder engagés. Il est bon qu'ils travaillent sur Groupes. Je vais donc continuer à chercher des moyens de développer cela.
Niklas : Nous constatons que les attentes de Apprenant ont changé avec l'apprentissage en ligne. Les étudiants étaient très compréhensifs au début, mais ce ne sera peut-être plus le cas à l'avenir et ils seront plus exigeants. Nous devons donc changer notre approche de l'enseignement.
Regardez la vidéo pour découvrir d'autres éléments (évaluations par les pairs !) que Christine et Niklas jugent utiles pour renforcer l'apprentissage en ligne dans le contexte des incertitudes actuelles de Covid-19, ainsi que l'impact de l'apprentissage mixte sur Apprenant et Enseignant , sur le moral et le bien-être.
Voir la présentation complète : https://itslearning.com/global/about-us/Ressources/w-stockholm-university-using-itslearning-covid19-webinar/
Cet article a été publié sur edtechnology.co.uk