Des étudiants de l'école danoise des médias et du journalisme Exercice la capacité des blogs itslearning et des pairs à promouvoir R.
L'école danoise des médias et du journalisme (DMJX) utilise l'approche pédagogique de l'apprentissage basé sur la pratique réflexive. R favorise un apprentissage plus approfondi, mais il est difficile pour les étudiants de le mettre en œuvre, c'est pourquoi nous, les éducateurs, sommes constamment à la recherche de meilleurs moyens pour permettre aux étudiants de réfléchir.
R n'est pas seulement une matière difficile à apprendre, c'est aussi un défi à enseigner. Il m'incombe d'introduire cette matière auprès des nouveaux étudiants de mon département, c'est pourquoi je consulte constamment le site pour trouver la meilleure façon de mettre en œuvre cette stratégie.
L'un des défis est que DMJX s'est appuyé dans une large mesure sur la capacité des étudiants à élever leur propre niveau de R. Mais malheureusement, ils le font rarement.
Au printemps 2021, j'ai été invitée à Participer dans un "cercle d'apprentissage" avec des collègues de notre département de journalisme. C'est à ce moment-là que j'ai décidé d'entreprendre un Projet pour développer une nouvelle méthode de travail avec R, à l'aide de itslearning blogs. Le soutien du cercle d'apprentissage a été crucial pour ce projet Projet. Ils m'ont aidée à décider des questions à poser, m'ont mise au défi et m'ont fourni un retour d'information constructif tout au long du processus.
Approfondir Apprenant R en utilisant le retour d'information des pairs
Au début du semestre, j'ai donné aux nouveaux étudiants une courte présentation sur l'apprentissage basé sur la pratique réflexive et je leur ai demandé de Cr un blog personnel en utilisant le ePortfolio dans itslearning. La recherche montre que l'utilisation d'un blog personnel contribue à un apprentissage plus approfondi en rappelant aux étudiants qu'ils apprennent réellement quelque chose et qu'ils évoluent au cours d'une matière et d'un semestre(Lund 2008).
L'inclusion d'un retour d'information par les pairs contribue également à l'amélioration de l'apprentissage. D'une part, le Apprenant qui va recevoir un retour d'information se sent motivé pour travailler plus en profondeur sur le matériel parce qu'il sait qu'un autre Apprenant le verra. D'autre part, celui qui donne le feed-back acquiert un sentiment d'apprentissage plus profond, car donner un feed-back exige de comprendre à la fois l'objectif de Devoir et le niveau académique de la matière(Jacobsen & Bahrenscheer 2017).
Au début du cours, j'ai demandé à mes étudiants de réfléchir et de répondre à cinq questions dans leurs blogs itslearning . Après chaque semaine d'enseignement, les étudiants ont été invités à mettre à jour leurs blogs en réfléchissant aux questions liées à la semaine précédente.
"Nous avons réservé un quart du temps de classe à R, et je peux conclure que cela a été bien utilisé. De nombreux étudiants ont déclaré que R les avait aidés à consolider leur apprentissage."
HelleTougaard, DMJX
À la fin du cours, les étudiants ont été invités à résumer leurs réflexions. La plupart des réponses ont été extrêmement positives :
- "Je suis surpris de voir tout ce que j'ai appris en réfléchissant.
- "Il est agréable d'activer sa propre conscience et de réfléchir à son propre processus d'apprentissage.
- "Lors de la rédaction de la version finale de Devoir, il a été très agréable de jeter un coup d'œil rétrospectif sur blog et d'en revoir l'évolution.
A retenir sur l'enseignement R
Comme nous l'avons mentionné, la recherche suggère que le feedback des pairs augmente la motivation Apprenant , et que ceux qui donnent le feedback en profitent également. Ainsi, à l'avenir, lorsque je travaillerai sur l'apprentissage basé sur la pratique réflexive, je continuerai à utiliser les blogs itslearning , en me concentrant sur le rôle du retour d'information afin de déterminer si cette méthode permet d'approfondir l'apprentissage.
Cet article fait partie d'un projet plus large Projet qui vise à améliorer les compétences R des étudiants de l'école danoise des médias et du journalisme. Il s'agit d'une coopération entre le professeur adjoint Mette Stentoft et le professeur associé Lars Bjerg du département de journalisme, et le professeur associé Helle Tougaard Andersen et le professeur adjoint Michael Bækgaard du département d'études de communication.
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