Je m'appelle Angela Burgess. Je suis spécialiste des technologies éducatives en français ( Enseignant ) dans les écoles du comté de Forsyth, en Géorgie, aux États-Unis. Je travaille avec des enseignants et des coachs en technologies de l'information au collège et au lycée. itslearning Voici quelques faits marquants de mon blog EdTech Connection.
Désormais, il est encore plus facile d'organiser une réunion Google Meet.
Saviez-vous que vous pouvez maintenant Ajouter un Google Meet directement à l'intérieur de itslearning? Dans n'importe quel éditeur de texte enrichi ( Plan de cours, Page, Page), il y a maintenant un bouton pour Ajouter un Google Meet juste là !
- Ouvrir le RTE.
- Cliquez sur l'icône Google Meet dans la barre d'outils.
- Donnez un nom à votre rencontre.
- Choisissez la date et l'heure.
- Cliquez sur Enregistrer.
Et voilà, c'est aussi simple que cela ! Bonus : la réunion peut être ajoutée à votre Google Calendrier, ce qui vous permet d'activer facilement les notifications. Si vous enregistrez la réunion, l'enregistrement portera le même nom que celui que vous avez donné à la réunion et sera sauvegardé à la fois sur votre Drive et sur le rendez-vous Calendrier !
Regardez la vidéo ci-dessous, puis continuez à défiler pour découvrir une autre astuce Google Meet !
Contrôle durable d'une rencontre Google
Parfois, lors de la création d'une rencontre Google, nous n'avons pas la possibilité de lui donner un surnom (par exemple, lorsque nous la créons à l'aide de itslearning ou à la volée).
Mais saviez-vous que si vous désactivez l'accès rapide à l'aide des contrôles de l'hôte avant de quitter la rencontre, personne ne pourra vous rejoindre à moins que vous ne l'ayez fait à l'adresse Ajouter ! Et comme vous n'êtes plus là, personne ne peut les laisser entrer !
Si vous Cr la rencontre via Google Calendrier, vous avez également la possibilité de désactiver l'accès rapide avant même que la rencontre ne commence !
Voici une mise à jour de Google sur les contrôles d'accès rapide via Calendrier OU vous pouvez regarder cette vidéo que j'ai enregistrée sur les contrôles de l'hôte.
Repenser les tests numériques en itslearning
Avec l'augmentation des tests en ligne, je sais que de nombreux éducateurs s'inquiètent de l'intégrité de leurs évaluations. Voici quelques-unes de mes réflexions sur ce qu'il faut laisser tomber, sur ce qu'il faut privilégier et sur ce qu'il faut changer ou Ajouter dans vos scénarios de test.
Ce qu'il faut laisser tomber
Stresser à l'idée que des questions facilement googlisables soient googlisées. Si vous posez une question qui peut être googlisée, elle le sera. Tout comme dans le passé, lorsque mes examens étaient directement basés sur les notes que j'avais prises et que je pouvais consulter les réponses dans mon cahier (beaucoup de mes professeurs utilisaient le site Exercice comme leur propre temps de rattrapage ou de sieste), si vos questions consistent à mémoriser et à régurgiter des faits, les étudiants tricheront.
Oui, c'est difficile lorsque les tests sont TOUS (ou en grande partie) à choix multiples. Les questions à choix multiples, en particulier au niveau Advanced Placement, ont une certaine finesse que les étudiants doivent comprendre. Il faut donc les utiliser ! Mais ne les utilisez que dans le cadre du site , ne les utilisez que pour les interrogations et/ou ne les utilisez qu'en tant qu'exercices non notés. S'ils trichent et utilisent Google sans avoir réellement appris le Informations, la conséquence naturelle sera révélée lors des examens finaux.
Sur quoi se concentrer
Performance et application ! Dans la mesure du possible, concentrez vos évaluations sommatives sur la performance et l'application. Bien sûr, c'est très bien qu'ils aient mémorisé le tableau périodique ou cinq dates importantes de la Révolution française. Mais que peuvent-ils en faire ? Je vais sauter l'exemple du tableau périodique et m'en tenir à ce que je sais. Connaître la date de la chute de la Bastille, c'est bien. Mais il est également important de comprendre comment le fait que Louis XV soit passé de l'amour au mépris au point de devoir être enterré la nuit, comment le soutien de Louis XVI à la révolution américaine tout en ignorant la révolution qui se préparait dans son propre pays, et comment plusieurs années de difficultés économiques et agricoles ont conduit à la chute de la Bastille. Demander aux élèves d'expliquer le lien entre des événements ou l'application de formules est une bien meilleure preuve de leur compréhension de la matière.
La notation prend-elle beaucoup de temps ? Oui ! Mais vous n'en avez pas besoin d'autant lorsque vous leur demandez d'entrer dans le vif du sujet.
Ce qu'il faut changer ou Ajouter
Deux choses que j'aime faire avec mes évaluations itslearning sont Ajouter catégories et randomiser les questions. Le problème que j'ai rencontré était de savoir comment randomiser les catégories tout en conservant certains types de questions ensemble (compréhension orale et compréhension écrite ou une histoire avec une banque de mots). Pour y parvenir, j'ai repensé l'idée d'une question "à remplir en blanc". Un internaute m'a posé la question aujourd'hui à l'adresse Enseignant . J'ai donc réalisé une courte vidéo montrant pourquoi, comment et ce que j'ai fait à l'adresse itslearning.
Groupe Facebook amusant pour les éducateurs
Bien que j'utilise principalement Facebook pour ma vie personnelle et Twitter pour ma vie professionnelle, il existe plusieurs sites Facebook Groupes amusants que vous pourriez être intéressé à rejoindre ! L'un d'entre eux est le salon des enseignantsitslearning . Chaque jour, des enseignants du monde entier posent de bonnes questions, donnent des idées et font des suggestions.
Pour obtenir des conseils sur l'apprentissage à distance, Nearpod, Among Us, YouTube et bien d'autres choses encore, visitez le site The EdTech Connection.
